Κάτω τα χέρια από τους εκπαιδευτικούς

Συνάδελφοι

Σύμφωνα με καταγγελία της συναδέλφισσας Άννας Μπασιούκα αναπληρώτριας  ΠΕ 08, έλαβε στις 3/4/20, από  «στέλεχος» ενός από τα σχολεία στα οποία διδάσκει έγγραφο στο οποίο καλείται να «…απαντήσει εγγράφως σχετικά με την πρόθεσή της ή τους λόγους που δεν ανταποκρίθηκε στα καθήκοντά της μέχρι τη συγκεκριμένη στιγμή». Προηγουμένως της υπενθυμίζονταν στο ίδιο έγγραφο ότι «οι εγκύκλιοι είναι δεσμευτικές για όλους τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στο δημόσιο σχολείο και με ανάλογες συνέπειες σε περίπτωση άρνησης εκτέλεσης καθήκοντος.».

Το συγκεκριμένο έγγραφο το οποίο μάλιστα είχε και τη διαβάθμιση του κατεπείγοντος αποτελεί μνημείο διοικητικής αυθαιρεσίας που βασίζεται σε υποκειμενικές και απόλυτα αυθαίρετες ερμηνείες των εγκυκλίων του υπουργείου. Υπενθυμίζουμε ότι στις εγκυκλίους  πουθενά δεν έγινε λόγος για υποχρεωτικότητα πολλώ δε μάλλον για συνέπειες. Το «στέλεχος» ταυτισμένο με το πνεύμα αυθαιρεσίας που ευνόησαν το υπουργείο, διευθύνσεις ΠΕ ανά τη χώρα και η χυδαιότητα των κάθε λογής Τέλογλου και Βερύκιων, προσπάθησε να τρομοκρατήσει τη συναδέλφισσα πιέζοντας την να επιλέξει για την επικοινωνία της με τους μαθητές της, τις πλατφόρμες του υπουργείου.

Όμως τα πράγματα δεν τελείωσαν εκεί. Μετά από λίγες μέρες, στις 8/4 η συναδέλφισσα Μπασιούκα έλαβε μέιλ από τη συντονίστρια εκπαιδευτικού έργου, στο μάθημά της, η  οποία την καλούσε να επικοινωνήσει μαζί της. Η σ. Μπασιούκα επικοινώνησε και κατά τη διάρκεια της επικοινωνίας αντιλήφθη ότι η συντονίστρια είχε γνώση του περιεχομένου των μέιλ μέσω των οποίων η επικοινωνούσε με τους μαθητές της.

Αναρωτιόμαστε με ποιο τρόπο η συντονίστρια έλαβε γνώση των μέιλ προς τους μαθητές; Ποια/ος άραγε της τα προμήθευσε και μέσω ποιας διαδικασίας; Με βάση ποιο νομικό και θεσμικό πλαίσιο υπήρξε αυτή η ωμή παρέμβαση στη σχέση της εκπαιδευτικού με τους μαθητές της; Πού αποσκοπούσε η παρέμβαση της συντονίστριας και πού της/του οποιασδήποτε/ουδήποτε προώθησε τα μέιλ;  Κάτι τέτοιο συνέβη και στους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς του σχολείου; Τι να πρωτοθαυμάσει κανείς! Την αυθαιρεσία; Τη μεθόδευση; Την έλλειψη οποιουδήποτε μέτρου και σεβασμού στο εκπαιδευτικό έργο; Την έλλειψη οποιουδήποτε σεβασμού προς την εκπαιδευτικό; Πρόκειται για μια απαράδεκτη προσπάθεια πίεσης προς τις/τους συναδέλφισσες/οι που δεν έχουν επιλέξει τις πλατφόρμες του υπουργείου να μπουν σε αυτές.

Η περιπέτεια όμως πάλι δεν σταμάτησε εκεί. Η σ. Μπασιούκα απευθύνθηκε στο ΣΕΠΕ Χανίων για να βρει στήριξη. Και εδώ αρχίζει το καντενάτσιο και το κρυφτούλι προέδρου και του γ. γραμματέα. Ο πρόεδρος με διάφορες δικαιολογίες προσπαθεί να καθυστερήσει  να πάρει θέση. Στην αρχή έλεγε ότι πρέπει να σεβόμαστε τους διευθυντές και παράπεμψε τη συναδέλφισσα στον προϊστάμενο. Της είπε μάλιστα να πάει μόνη της χωρίς τη στήριξη και παρουσία του σωματείου. Στη συνέχεια έλεγε ότι πρόκειται για παρεξήγηση και τέλος έλεγε ότι πρέπει να καλέσουμε σε κοινή ακρόαση μέσω τηλεδιάσκεψης την σ. Μπασιούκα και τo "στέλεχος"του σχολείου. Αυτό που ξέχναγε ο πρόεδρος επιμελώς είναι το ότι όταν μία/ένας συνάδελφισσα/ος εγκαλείται εγγράφως από την/τον προϊστάμενό του δεν πρόκειται ούτε για παρεξήγηση ούτε για μια διένεξη μεταξύ ισότιμων, ως προς την υπηρεσία συναδέλφων, ώστε το ζήτημα να λυθεί με κάποια αμοιβαία ακρόαση. Πρόκειται για υπηρεσιακή,  παράτυπη, γραπτή επίθεση μέσω της υπηρεσίας, εναντίον συναδέλφισσας. Αυτό που έπρεπε να είναι αυτονόητο, στη στάση του συλλόγου, θα ήταν η έγγραφη απαίτηση προς τη διευθύντρια για απόσυρση του κειμένου. Κάτι τέτοιο δεν έγινε ποτέ. Επίσης, απ’ όσο γνωρίζουμε, δεν υπήρξε καμία προσπάθεια υπεράσπισής της συναδέλφου, απέναντι στην παρέμβαση της συντονίστριας εκπαιδευτικού έργου.

Συνάδελφοι, κινδυνεύουμε!! Λόγω των σκοπιμοτήτων και της πλήρους ανικανότητας του υπουργείου, έχουμε εμπλακεί σε μια διαδικασία που δεν διέπεται από κανένα νομικό και θεσμικό πλαίσιο, πέρα από αυτό που καθορίζεται από τον βομβαρδισμό παντελώς αυθαίρετων και αντιφατικών, ως προς τους στόχους που θέτουν, εγκυκλίων (η κοροϊδία με την παροχή υπολογιστών είναι ενδεικτική).  Κινδυνεύουμε, όταν γυρίσουμε στα σχολεία μας, το περιβάλλον γύρω μας να έχει μεταβληθεί σε τέτοιο βαθμό που να είναι αγνώριστο. Να έχουμε χάσει πλήρως τη συλλογικότητά ως κλάδος. Στα σχολεία επικρατεί κλίμα απίστευτης έντασης μεταξύ των συναδέλφων. Διευθυντές είτε από άγνοια κινδύνου, είτε από ανικανότητα, είτε από άγχος να εξασφαλίσουν τη δική τους θέση και πολλές φορές κατόπιν πιέσεων  προϊστάμενων και συντονιστών έχουν χάσει κάθε έννοια μέτρου και ασκούν διαρκείς πιέσεις στους εκπαιδευτικούς. Στέλνουν παντελώς αυθαίρετα non paper, εξαναγκάζουν συναδέλφους να αναλάβουν ρόλους που δεν τους αναλογούν, διαφημίζουν εταιρίες χορηγών εν είδει ευχαριστηρίων στα social media. Παραβιάζουν τον αυστηρά διοικητικό τους ρόλο και υπεισέρχονται στο παιδαγωγικό τομέα παρεμβαίνοντας στο έργο των εκπαιδευτικών. Ορισμένοι έφτασαν στο να προτείνουν να στέλνουν εκπαιδευτικούς στους φούρνους της γειτονιάς και των χωριών, να αφήνουν τις εργασίες των παιδιών. Επιβάλλουν κλίμα αξιολόγησης μέσω τρομοκρατίας. Έχουν αναλάβει να μας θυμίσουν τις μαύρες μέρες του 2014 όταν το παιδαγωγικό κλίμα στους συλλόγους διδασκόντων των σχολείων είχε δυναμιτιστεί, από την απόπειρα να περάσει αξιολόγηση.

Το χειρότερο όμως όλων είναι ότι έχουμε χάσει το συνδικαλιστικό μας όργανο. Οι συνάδελφοι πλέον δεν νιώθουν ότι ο ΣΕΠΕ Χανίων τους υπερασπίζει και τους καλύπτει. Τα περιστατικά είναι απανωτά. Η πλειοψηφία του ΔΣ του ΣΕΠΕ όχι μόνο έχει προσφέρει πλήρη συναίνεση στο υπουργείο, αλλά ανέλαβε σε απόλυτη συμπόρευση με τη διεύθυνση να κάνει αυτό που δεν τολμούσε να κάνει η κυβέρνηση. Να επιβάλει την υποχρεωτικότητα συμμετοχής στις διαδικασίες του υπουργείου και διαφήμιζαν ως προτεινόμενες τις πλατφόρμες του υπουργείου, δήθεν γιατί έτσι εξασφαλίζονταν τα προσωπικά δεδομένα. Διευθυντές χρησιμοποίησαν  την αντίστοιχη ανακοίνωση του ΣΕΠΕ για να πειθαρχήσουν συναδέλφους που αμφισβητούσαν την πολιτική του υπουργείου. Στη συνέχεια βέβαια κάτω από τις διαμαρτυρίες συναδέλφων τα γύριζαν και καμώνονταν ότι μιλούσαν για ηθική υποχρέωση και άλλα φαιδρά!! Στην πραγματικότητα όμως ούτε υποχρέωση υπήρχε ούτε προσωπικά δεδομένα διασφαλίζονται, ούτε δωρεάν για τους χρήστες είναι οι πλατφόρμες του υπουργείου στις περιπτώσεις προβολής περιεχομένου που φιλοξενείται σε άλλη ιστοσελίδα και έχει ενσωματωθεί στην e-me (π.χ. video youtube) ή το άνοιγμα συνδέσμων που οδηγούν σε εξωτερικό περιεχόμενο. Συγχαρητήρια!! 

Ως ΕΑΚ θεωρούμε ότι επιβεβαιωνόμαστε όταν προειδοποιούσαμε ότι πέρα από τον επικοινωνιακό χαρακτήρα της πολιτικής του υπουργείου, στόχος τους δεν είναι η επαφή με τα παιδιά αλλά η βίαιη επιβολή κουλτούρας αξιολόγησης. Είναι το σπάσιμο της παιδαγωγικής ελευθερίας και η προσπάθεια εισβολής των στελεχών στο παιδαγωγικό έργο της/του εκπαιδευτικού. Επιβεβαιωνόμαστε όταν λέγαμε ότι το μοναδικό μέλημα του υπουργείου δεν είναι η στήριξη των παιδιών αλλά η διασφάλιση των κερδών της ιδιωτικής παιδείας και των φροντιστηρίων.  Επιβεβαιωνόμαστε όταν λέγαμε ότι η επικοινωνία μας με τους μαθητές πρέπει να γίνει ανεξάρτητα και σε εναντίωση με την πολιτική του υπουργείου.

·         Να αποσυρθεί τώρα το παράτυπο έγγραφο από το «στέλεχος» και να ζητηθεί έγγραφη δημόσια συγγνώμη προς τη συναδέλφισσα Μπασιούκα.

·         Να ανακαλέσει δημόσια τη στάση της η υπεύθυνη συντονίστρια εκπαιδευτικού έργου.

·         Να σταματήσει τώρα η αυθαιρεσία υπουργείου- στελεχών.

Χανιά 12/4/2020

Η έλλειψη καθολικότητας και ισότιμης πρόσβασης δημιουργεί εκπαιδευτικά τερατουργήματα

Συνάδελφοι

Έπειτα από την εμπειρία των πρώτων ημερών «εφαρμογής» της ασύγχρονης και εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης διαπιστώνουμε τα εξής:

1.    Αποδεικνύεται ο επικοινωνιακός, βαθύτατα αντιδραστικός και γι’ αυτό αντιπαιδαγωγικός  χαρακτήρας του εγχειρήματος από την πλευρά του υπουργείου. Το πρώτιστο μέλημα τους ήταν να εμφανίσουν νούμερα. Αυτό που αποκρύπτουν επιμελώς τα στοιχεία του υπουργείου είναι ότι πάνω από 500.000 παιδιά έχουν μείνει έξω από τις πλατφόρμες του πανελλήνιου σχολικού δικτύου. Αποκρύπτουν επίσης το  πώς κατανέμονται οι αριθμοί αυτοί ανά εκπαιδευτική βαθμίδα. Είναι βέβαιο ότι όσο κατεβαίνουμε εκπαιδευτική βαθμίδα και τάξη θα μεγαλώνει το ποσοστό των παιδιών που πέρα από την έλλειψη εξοπλισμού ή πρόσβασης ,δύσκολα μπορούν να ανταποκριθούν χωρίς βοήθεια.. Σύμφωνα με τις περιγραφές ορισμένων διευθυντών στα περισσότερα σχολεία μόλις το 60% έχουν πρόσβαση στις προϋποθέσεις που απαιτούνται για την εξ’ αποστάσεως διδασκαλία. Ενδεικτικά αναφέρουμε παράδειγμα επαρχιακού σχολείου του νομού Χανίων. Σύνολο μαθητών:70 από αυτούς 42 διαθέτουν υπολογιστή. 27 έχουν μόνο τη δυνατότητα χρήσης smartphone των γονιών. 2 από αυτά εξυπηρετούνται από γείτονες. 5 Δεν έχουν καμία δυνατότητα πρόσβασης. Περίπου στα μισά δημοτικά σχολεία του νομού γύρω στα 800 παιδιά δεν έχουν πρόσβαση στο internet ενώ γύρω 400 έχουν πρόσβαση μόνο μέσω δεδομένων.  Πρακτικά, χιλιάδες παιδιά, σε όλη τη χώρα, πέρα από την καραντίνα και τις επιδράσεις που αυτή έχει στον ψυχισμό τους, αναμένεται να βιώσουν έναν νέο ψηφιακό, κοινωνικό αποκλεισμό.

Η προσπάθεια που γίνεται από στελέχη της εκπαίδευσης να τονιστεί η επιστημονικότητα του εγχειρήματος της εξ αποστάσεως διδασκαλίας, και η προετοιμασία της συνείδησης των εκπαιδευτικών για παγίωση του, αποτελούν υποκειμενικές θεωρήσεις που είναι,  κατά τη γνώμη μας, αυθαίρετες και κοινωνικά μη αποδεκτές. Υπενθυμίζουμε ότι επιστημονική πρόοδος  δεν σημαίνει αναγκαστικά και κοινωνική πρόοδο. Τα όπλα μαζικής καταστροφής στηρίζονται σε μεγάλες επιστημονικές ανακαλύψεις άλλωστε. Η εφαρμογή τέτοιων μεθόδων σε συνθήκες κοινωνικής καταστροφής, όπως αυτή που συντελείται στις μέρες μας, η επιβολή και η αναγωγή τους ως κυρίαρχων, συμπληρωματικών μεθόδων διδασκαλίας και η γενίκευσή τους, μπορεί να οδηγήσουν σε εκπαιδευτικά και παιδαγωγικά τερατουργήματα. Στην εκπαίδευση δεν υπάρχει επιστημονικότητα χωρίς την προϋπόθεση της καθολικότητας στην εφαρμογή της. Οι αιτιάσεις  ότι με αυτόν τον τρόπο θα ξεπεραστούν εμπόδια της εκπαίδευσης, παιδιών με αδυναμία πρόσβασης στο σχολείο, αποκρύπτουν και ωραιοποιούν τους ευσεβείς πόθους των πιο σκληρών νεοφιλελεύθερων ηγεσιών του υπουργείου παιδείας, που επιθυμούν, και επιχείρησαν πρόσφατα, να επιβάλλουν τις εξ’ αποστάσεως μεθόδους ώστε να μειώσουν τις ανάγκες διορισμών εκπαιδευτικών όλων των ειδικοτήτων, ιδιαίτερα σε απομακρυσμένα μέρη, όπως επίσης και στην ειδική αγωγή και στην κατ’ οίκον διδασκαλία.

2.    Η διεύθυνση πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στα Χανιά σε πλήρη ευθυγράμμιση με το υπουργείο προβαίνει σε έναν άνευ προηγουμένου βομβαρδισμό των εκπαιδευτικών με εντολές, ντιρεκτίβες, non papers, παράνομες και παράλογες απαιτήσεις, που αναπαράγονται, δυστυχώς και από πολλές διευθύνσεις σχολείων. Αποσκοπεί στη μετάθεση ευθυνών στους εκπαιδευτικούς και στη δημιουργία κλίματος πανικού και φόβου. Ήδη  στελέχη έχουν αρχίσει να καλλιεργούν την εικόνα του «εξαφανισμένου» εκπαιδευτικού προκειμένου να μας κατηγοριοποιήσουν. Πρόκειται για την πιο χυδαία, άθλια, ποταπή και απάνθρωπη προσπάθεια ενοχοποίησης των εκπαιδευτικών, τη στιγμή που χάνονται γύρω μας άνθρωποι και η εκπαιδευτική κοινότητα θρηνεί τον πρώτο της νεκρό, από την πανδημία. Η κουλτούρα αξιολόγησης στη χειρότερη μορφή της. Στελέχη της εκπαίδευσης έχουν φτάσει σε σημείο να συζητούν μεταξύ τους και να ζητούν, εμμέσως, από τους εκπαιδευτικούς να κυκλοφορούν με φακέλους και να αφήνουν εργασίες σε καταστήματα και φούρνους.  Μέσα σε αυτό το όργιο παραλογισμού η διεύθυνση ΠΕ Χανίων και ορισμένοι διευθυντές στέλνουν έγγραφα στους εκπαιδευτικούς  υποχρεώνοντάς τους  να καταγράψουν τον τεχνολογικό εξοπλισμό των μαθητών τους.  Όπως ακριβώς ο ΕΟΔΥ προσπαθεί να καλύψει με εθελοντές τα τηλεφωνικά κέντρα εξυπηρέτησης των πολιτών, έτσι και η διεύθυνση πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στα Χανιά διεκδικεί από τους εκπαιδευτικούς να γίνουν λάστιχο κάνοντας πράγματα που δεν τους αναλογούν. Απ’ όσο γνωρίζουμε ούτε οι  δήμοι ούτε το υπουργείο έχουν προβλέψει κάποιο κονδύλι για αγορά εξοπλισμού.

3.    Η στάση της πλειοψηφίας του ΔΣ του ΣΕΠΕ Χανίων είναι τουλάχιστον θλιβερή. Στήριξαν απόλυτα τις επιθέσεις του υπουργείου και της διεύθυνσης ΠΕ συμβάλλοντας στην καλλιέργεια  κλίματος φόβου και σύγχυσης ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς, με την έκδοση κειμένου που ψευδώς μιλούσε για την υποχρεωτικότητα της εξ’ αποστάσεως. Συνδικαλιστικά στελέχη της ΔΗΣΥ μάλιστα, κυκλοφόρησαν non paper που προωθήθηκε, δυστυχώς και άκριτα, από διευθυντές προς  εκπαιδευτικούς στο οποίο αναφέρονταν, ψευδώς όπως αποδείχθηκε,  ότι η υποχρεωτικότητα της εξ’ αποστάσεως, αποτελούσε οδηγία συντονίστριας εκπαιδευτικού έργου. Ο εργοδοτικός συνδικαλισμός σε όλο του το μεγαλείο.

4.    Οι καταστάσεις που βιώνουμε πρόκειται να επιδεινωθούν με τη προσπάθεια εφαρμογής και στο δημοτικό της  σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Η εφαρμογή της στο Λύκειο έχει παρουσιάσει δυσεπίλυτα προβλήματα. Πρόκειται να δημιουργήσει ακόμη περισσότερες ανισότητες αφού χρειάζεται εξοπλισμό και ιδιαίτερες τεχνικές γνώσεις από γονείς και  μαθητές οι οποίοι είναι δύσκολο να ανταποκριθούν. Η σπουδή του υπουργείου προτού καν εφαρμόσει την ασύγχρονη να περάσει στην εφαρμογή της σύγχρονής στο μόνο που λογοδοτεί είναι στην πολιτική επιδότησης των μεγάλων εταιριών που έχει στήσει η κυβέρνηση. Εκτός από  τους καναλάρχες τους πλοιοκτήτες, τους μεγαλοεργολάβους των εθνικών οδών, τους κλινικάρχες πρέπει και η εκλεκτή του υπουργείου Παιδείας, CISCO να επωφεληθεί. Το ίδιο ισχύει και με τις φωνές που μιλούν για επέκταση της φόρμας και στα νηπιαγωγεία. Ταυτόχρονα προσπαθούν να καλλιεργήσουν κλίμα ανασφάλειας και φόβου σε συναδέλφους που δεν έχουν επιλέξει τις φόρμες του υπουργείου για να επικοινωνήσουν με τους μαθητές.

5.    Αποδεικνύεται, από τα λεγόμενα στελεχών ότι τίποτα δεν διασφαλίζει , ότι η ανάρτηση διδακτικού υλικού στις πλατφόρμες του υπουργείου από τους εκπαιδευτικούς δεν θα χρησιμοποιηθεί σε μια μελλοντική διαδικασία αξιολόγησης, επιβεβαιώνοντας όσους προειδοποιούσαμε.

6.    Παρά τις αντιξοότητες και τις συκοφαντίες οι εκπαιδευτικοί δεν περίμεναν το υπουργείο και τις ντιρεκτίβες της διεύθυνσης για να επικοινωνήσουν με τους μαθητές τους. Το υπουργείο όμως και πολλά στελέχη της εκπαίδευσης, επιχειρούν να εκμεταλλευθούν την ευκαιρία και να αλλάξουν τους συσχετισμούς μεταξύ εργοδοσίας και εργαζομένων στο χώρο της εκπαίδευσης. Εκπαιδευτικοί εξαναγκάζονται σε κατ’ οίκον εργασία, χωρίς ωράρια, προσπαθώντας από το πρωί έως το βράδυ να ανταποκριθούν σε ένα σύστημα που σέρνεται. Ταυτόχρονα τρέχουν να ανταποκριθούν σε εντολές που μπορεί να φτάνουν στους ίδιους ακόμη και μεταμεσονύχτιες ώρες. Την ώρα που καταστρατηγείται το καθολικό δικαίωμα στην εκπαίδευση, η κυβέρνηση προσπαθεί να διαχειριστεί επικοινωνιακά το κόψιμο των μισθών μας για μια ακόμη φορά μέσα στην τελευταία δεκαετία. Οι ηγεσίες της ΔΟΕ και ΟΛΜΕ ποιούν τη νύσσα, προσφέροντας άφθονη συναίνεση στην κυβέρνηση. 

7.    Τη στιγμή που οι φτωχοί αφήνονται να πεθαίνουν αβοήθητοι στα σπίτια τους, ενώ τα παιδιά των εφοπλιστών μεταφέρονται με αεροκομιδή της πολεμικής αεροπορίας, δεν φτάνει απλά η προσφορά χρημάτων στο ΕΣΥ για να αντιμετωπιστεί η πανδημία. Πάνω απ’ όλα χρειάζεται η στήριξη των αιτημάτων  των αγώνων των γιατρών και των νοσηλευτών. Αυτό είναι το πιο κρίσιμο στοιχείο. Να στηρίξουμε την απεργία τους στις 7 Απρίλη. Οι γιατροί και οι νοσηλευτές μας κάνουν αυτό που κάνουν οι συνάδελφοί τους σε όλο τον κόσμο από τις ΗΠΑ μέχρι τη Βόρειο Ιταλία.  Διεκδικούν τα αυτονόητα. Μόνιμες προσλήψεις προσωπικού, μέτρα προστασίας των εργαζομένων και επέκταση του δημόσιου συστήματος υγείας. Πρέπει να μας έχουν δίπλα τους. Πλάι σε αυτό όμως χρειάζεται να στηρίξουμε το καθολικό δικαίωμα στη μόρφωση και τη δημόσια και δωρεάν παιδεία με ότι αυτό σημαίνει και για τα εργασιακά και μισθολογικά δικαιώματα των εκπαιδευτικών. Δεν είναι ώρα για υποστολή των σημαιών μας. Εμείς δεν λέμε θα λογαριαστούμε μετά. Λέμε τώρα θα λογαριαστούμε με τα αίσχη που κάνει η κυβέρνηση. Μόνο έτσι θα σωθούμε!!

καταλήγοντας:

·       Επαναλαμβάνουμε ότι οι διαδικασίες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης δεν είναι υποχρεωτικές. Επίσης, η χρήση των ψηφιακών σελίδων του Υπουργείου δεν είναι υποχρεωτική – ο κάθε εκπαιδευτικός και Σύλλογος Διδασκόντων έχει κάθε δικαίωμα και ευθύνη να επιλέγει τα μέσα που θεωρεί καταλληλότερα. Να σταματήσουν τώρα οι πιέσεις, κατηγοριοποίηση και ο στιγματισμός των εκπαιδευτικών.

·       Να σταματήσει τώρα η παραχώρηση των  προσωπικών δεδομένων των συναδέλφων στην CISCO (π.χ. προσωπική διεύθυνση ηλ. ταχυδρ.) χωρίς να ζητείται η συγκατάθεσή τους.

·       Καλούμε λοιπόν όλους τους εμπλεκόμενους να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί αυτές τις δύσκολες ημέρες, να αγνοούν τα non paper και τις αυθαίρετες ενέργειες ή απαιτήσεις του Υπουργείου Παιδείας, της διεύθυνσης ΠΕ, διευθυντών κλπ είτε αφορούν την εξ αποστάσεως είτε την παρουσία στα σχολεία είτε οποιοδήποτε άλλο ζήτημα. Αυτές οι αυθαίρετες απαιτήσεις και πιέσεις δεν μπορούν σε καμία περίπτωση να αναπαράγονται ή, ακόμα χειρότερα, να πολλαπλασιάζονται προς την κατεύθυνση των μαχόμενων εκπαιδευτικών.

·       Καλούμε τους συναδέλφους να οργανώσουν τη δουλειά τους με τον τρόπο που εκείνοι θεωρούν καταλληλότερο και πιο αποτελεσματικό. Ό,τι κάνει κάθε εκπαιδευτικός να το κάνει με δική του αυτενέργεια στην κατεύθυνση της αλληλέγγυας επαφής και όπως άλλωστε λειτουργούμε πάντα ως κοινωνικά και πολιτικά άτομα, με προσοχή και παιδαγωγική ευθύνη, με τα μάτια στραμμένα στην πληττόμενη πλειοψηφία των μαθητών μας και των λαϊκών οικογενειών τους χωρίς να εντείνουμε τους ταξικούς φραγμούς που ήδη υπάρχουν. Τίποτε άλλωστε δεν μπορεί να αντικαταστήσει την ζωντανή εκπαίδευση, τις ανοιχτές σχολικές τάξεις. 

Χανιά 2/4/2020

ΟΧΙ ΣΤΗ ΜΕΤΑΤΡΟΠΗ ΤΟΥ ΣΕΠΕ ΧΑΝΙΩΝ ΣΕ ΕΡΓΟΔΟΤΙΚΟ ΣΩΜΑΤΕΙΟ

Απάντηση για την «υποχρεωτικότητα» της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Συναδέλφισσες – Συνάδελφοι,

Με αφορμή την ανακοίνωση του Σ.Ε.Π.Ε. Χανίων, η οποία ψηφίστηκε από την πλειοψηφίας του Δ. Σ. και συγκεκριμένα από τις παρατάξεις της ΕΚΕ και ΔΗΣΥ αναφορικά με την «υποχρεωτικότητα» της συμμετοχής των εκπαιδευτικών στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση με τους όρους που προτείνει το ΥΠΑΙΘ ( χρήση πλατφορμών,  ίδρυση ηλεκτρονικών τάξεων μέσω του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου κ.λπ.) η οποία  περισσότερο προκάλεσε σύγχυση παρά ξεκαθάρισε το τοπίο, ΔΗΛΩΝΟΥΜΕ ΤΑ ΕΞΗΣ:

1.    Καταγγέλλουμε απερίφραστα την απαράδεκτη ανακοίνωσή τους και τη στάση τους. Οι συγκεκριμένες παρατάξεις αντί να σταθούν δίπλα στον κόσμο της εκπαιδευτικής κοινότητας, των μαθητών και των οικογενειών τους επέλεξαν να αναλάβουν το ρόλο του υπερασπιστή  της κυβερνητικής πολιτικής και των προφορικών εντολών και επιλογών της διοίκησης της Δ/νσης Π. Ε. Χανίων, δίνοντας κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση  όλων των προτάσεων  του ΥΠΑΙΘ αγνοώντας πλήρως ότι οι προτάσεις αυτές έχουν βαθιά αντιδραστικό και ταξικό χαρακτήρα, αφού αποκλείουν χιλιάδες μαθητές από την εξ αποστάσεως εκπαίδευση λόγω αντικειμενικών τεχνικών και οικονομικών δυσκολιών των οικογενειών τους.

2.    Σε απάντηση προς τον Πρόεδρο του Συλλόγου Εκπ/κών Π. Ε. Χανίων που κατηγορεί συνεχώς την παράταξη της ΕΑΚ λέγοντας ότι: «εγώ δεν μπορώ να πω στους εκπαιδευτικούς να μην κάνουν τίποτα », του συστήνουμε να ρίξει μια ματιά στην ανακοίνωση της ΕΑΚ για την ασύγχρονη εξ αποστάσεως διδασκαλία, κείμενο που αναρτήθηκε στο διαδίκτυο πριν από την τελευταία συνεδρίαση του Δ.Σ. του σωματείου μας, όπου καταγράφονται πλήρως οι προτάσεις μας, ενώ ο Πρόεδρος εσκεμμένα επέμενε στις απόψεις του. Του απαντάμε λοιπόν να αφήσει τα ψέματα που δεν πείθουν κανέναν πια γιατί η ΕΑΚ είχε και θα έχει πάντα προτάσεις.

3.    Καλούμε τις παρατάξεις ΕΚΕ και ΔΗΣΥ να σταματήσουν να εμπαίζουν τους συναδέλφους, αφού ακόμα χειρότερα η πλειοψηφία του Δ. Σ. του Σ.Ε.Π.Ε. Χανίων  με ανάρτησή τους στην ιστοσελίδα του συλλόγου έγραψαν πως κρίνουν σκόπιμο  να αποστείλουν μερικές διευκρινήσεις ακόμα και οδηγίες σχετικά με την υλοποίηση της εξ αποστάσεως διδασκαλίας έπειτα από ερωτήσεις συναδέλφων. Τους πληροφορούμε ότι τα ερωτήματα των συναδέλφων έγκεινται στο αν η εξ αποστάσεως εκπαίδευση με τους όρους που προτείνει το ΥΠΑΙΘ είναι υποχρεωτική ή όχι. Δεν έχουν να κάνουν σε καμία περίπτωση με την αποστολή  κατευθυντήριων γραμμών υλοποίησης των προτάσεων του ΥΠΑΙΘ σαν να είναι το σωματείο μας (Σ.Ε.Π.Ε. Χανίων) παράρτημα το ΥΠΑΙΘ ή της Δ/νσης Π. Ε. Χανίων.

Με την ψήφιση λοιπόν αυτού το αισχρού και κατάπτυστου πολιτικά κείμενου πλειοψηφικά (5/4) από το Δ. Σ. του Σ.Ε.Π.Ε. Χανίων, δηλώνουμε ότι:

·       η συγκεκριμένη απόφαση είναι πέρα και έξω  από  τις στοιχειώδεις διεκδικήσεις κάθε πρωτοβάθμιου σωματείου αναφορικά με το ζήτημα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης την περίοδο αυτή και δεν παίρνει καμία θέση στα πολιτικά ζητήματα που διακυβεύονται και στα επικοινωνιακού χαρακτήρα παιχνίδια της  κυβέρνησης.

·       δεν πρόκειται να ανεχτούμε από την πλευρά μας να μετατραπεί το σωματείο μας σε πεδίο ανέλιξης και οικοδόμησης προσωπικών καριερών συνδικαλιστών που αύριο ίσως θελήσουν να εναλλάξουν ρόλους με αυτούς των στελεχών διοίκησης της εκπαίδευσης

Δηλώνουμε ξεκάθαρα ότι από την εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘ δεν αναφέρεται πουθενά η υποχρεωτικότητα της δημιουργίας πλατφόρμας και παραπέμπουμε στις σχετικές ανακοινώσεις της Δ.Ο.Ε.

Ως παράταξη που εκπροσωπεί τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς στο Δ. Σ. του ΣΕΠΕ Χανίων αναλαμβάνουμε την ευθύνη μας  απαντώντας σε κάθε συνάδελφο, απαντώντας σε κάθε παιδί και γονιό που δεν έχει Η/Υ ή ίντερνετ και μέσα σε αυτές τις συνθήκες φτωχοποίησης και ψυχολογικού αδιεξόδου προσπαθεί να οικοδομήσει διαύλους επικοινωνίας και διδασκαλίας εξ αποστάσεως ότι μπορεί να χρησιμοποιήσει όλα τα μέσα που έχει στη διάθεσή του με προϋπόθεση την συμμετοχή όλων στη διαδικασία αυτή χωρίς αποκλεισμούς ή υλοποίηση και υιοθέτηση όρων που αποκλείουν από τη διαδικασία αυτή πλατιά στρώματα του μαθητικού πληθυσμού.

Καλούμε τα στελέχη εκπαίδευσης να είναι ιδιαίτερα προσεκτικά αυτές τις δύσκολες ημέρες, να αγνοούν τα non paper και τις αυθαίρετες ενέργειες ή απαιτήσεις του Υπουργείου Παιδείας είτε αφορούν την εξ αποστάσεως είτε την παρουσία στα σχολεία είτε οποιοδήποτε άλλο ζήτημα. Αυτές οι αυθαίρετες απαιτήσεις και πιέσεις δεν μπορούν σε καμία περίπτωση να αναπαράγονται ή, ακόμα χειρότερα, να πολλαπλασιάζονται προς την κατεύθυνση των μαχόμενων εκπαιδευτικών. Ο καθένας και η καθεμία έχουν τις ευθύνες τους και κρίνονται αυτές τις δύσκολες μέρες. Το επαναλαμβάνουμε: Οι διαδικασίες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης δεν είναι υποχρεωτικές. Επίσης, η χρήση των ψηφιακών σελίδων του Υπουργείου δεν είναι υποχρεωτική – ο κάθε εκπαιδευτικός και το κάθε σχολείο έχει κάθε δικαίωμα και ευθύνη να επιλέγει τα μέσα που θεωρεί καταλληλότερα. Όποιος ισχυρίζεται το αντίθετο καλά θα κάνει να μας δείξει και τη σχετική εγκύκλιο, Υ.Α., Π.Δ. ή νόμο. Σε τελική ανάλυση λέμε καθαρά προς το Υπουργείο: ΑΦΗΣΤΕ ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ ΤΗ ΔΟΥΛΕΙΑ ΤΟΥΣ!

Καλούμε όλους τους συναδέλφους να μη φοβηθούν και να μην υποκύψουν στις πιέσεις των αρμοδίων φορέων του ΥΠΑΙΘ ούτε των φιλοκυβερνητικών παρατάξεων της πλειοψηφίας του Δ. Σ. του Σ.Ε.Π.Ε. Χανίων και να κάνουν αυτό που μπορούν με γνώμονα τη συμμετοχή όλων των μαθητών στις προσπάθειες για επικοινωνία με τους μαθητές μας. Καλούμε τους συναδέλφους να οργανώσουν τη δουλειά τους με τον τρόπο που εκείνοι θεωρούν καταλληλότερο και πιο αποτελεσματικό. Κάθε σχολείο ΘΑ ΣΥΝΕΧΙΣΕΙ ΝΑ ΕΠΙΛΕΓΕΙ τα μέσα, τα εργαλεία, τους τρόπους αλλά και το περιεχόμενο που θα αξιοποιήσει γνωρίζοντας καλύτερα τις ανάγκες και τις δυνατότητες των μαθητών του. Έτσι ώστε να διασφαλίζεται η καλύτερη λειτουργία των παρεμβάσεων, η αντιμετώπιση των περιπτώσεων μαθητών που στερούνται των μέσων αλλά και η ενιαία λειτουργία του σχολείου, απέναντι σε κακόβουλες πολιτικές που επιδιώκουν την κατηγοριοποίηση των εκπαιδευτικών και των μαθητών.  Σε αυτή την κατεύθυνση μπορούν να αξιοποιηθούν για παράδειγμα, οι ιστοσελίδες των σχολείων, οι ιστοσελίδες των τάξεων, διάφορες δωρεάν εφαρμογές τηλεπικοινωνίας, η επικοινωνία με email κ.λπ.

Απαιτούμε άμεσα από το Υπουργείο Παιδείας να εξασφαλίσει τη δωρεάν παροχή πρόσβασης στο διαδίκτυο σε όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες και να τους παρέχει δωρεάν τον απαραίτητο εξοπλισμό.

Συναδέλφισσες,Συνάδελφοι Σταθείτε και αυτή τη φορά ΟΡΘΙΟΙ! Θα επιστρέψουμε στις τάξεις και στις εργασίες μας! Όταν γυρίσουμε όμως πρέπει να μετρηθούμε και να μη λείπει κανείς! Ούτε μαθήτρια/τής, ούτε εκπαιδευτικός, ούτε γονιός.

Δεν αναστέλλουμε τους αγώνες και τις διεκδικήσεις μας ως εργαζόμενοι! Σφίγγουμε το χέρι και υποκλινόμαστε στους γιατρούς, τους νοσηλευτές και το υπόλοιπο προσωπικό των ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΩΝ οι οποίοι όλες αυτές τις μέρες, ρισκάροντας τη ζωή τους, δίνουν μάχη με το θάνατο και την ΠΑΝΔΗΜΙΑ για να κρατήσουν στη ζωή τους συνανθρώπους μας που έχουν νοσήσει. Τα αιτήματά τους είναι και δικά μας αιτήματα γιατί αγωνίζονται για τη δημόσια υγεία που τόσο απαξίωσαν οι κυβερνώντες, για τις ζωές όλων μας. Χαιρετίζουμε και ευχαριστούμε όλους τους εργαζόμενους του δημόσιου και ιδιωτικού τομέα (καθαριότητα ΟΤΑ, υπάλληλοι σούπερ μάρκετ, τροφοδοσία, υπηρεσίες κ.λπ.) οι οποίοι όλες αυτές τις μέρες εργάζονται σκληρά, σε απάνθρωπες συνθήκες, για να εξυπηρετήσουν όλες τις ανάγκες μας. Στηρίζουμε με όλες μας τις δυνάμεις τα αιτήματα των Υγειονομικών, για τα άμεσα μέτρα στήριξης του Δημόσιου Συστήματος Υγείας, καθώς και τα αιτήματα των εργατικών Συνδικάτων για την προάσπιση των εργατικών δικαιωμάτων και κατακτήσεων!

Ψυχραιμία, Αλληλεγγύη, Συλλογικότητα, Αγώνας για να μην πληρώσουν οι εργαζόμενοι την κρίση της πανδημίας

Με μάσκα ή χωρίς, η φωνή μας δε θα πάψει…

Για την ασύγχρονη και εξ’ αποστάσεως διδασκαλία

Συνάδελφοι

Με αφορμή την προσπάθεια του διευθυντή πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Ν Χανίων και διαφόρων προθύμων, να εφαρμόσουν βίαια και εκβιαστικά την ασύγχρονη και εξ’ αποστάσεως διδασκαλία επιχειρώντας να της δώσουν υποχρεωτικό χαρακτήρα  δηλώνουμε τα εξής:

1.    Η τηλεκπαίδευση, εάν εφαρμοστεί με τους υπάρχοντες όρους πρόσβασης των μαθητών στο διαδίκτυο θα οδηγήσει σε μια άνευ προηγουμένου άνιση μεταχείριση των μαθητών. Επειδή δεν έχουν όλοι οι μαθητές πρόσβαση στο internet η υποχρεωτική εφαρμογή θα οδηγήσει σε ανισότητες και σε πλήρη ανατροπή του καθολικού χαρακτήρα της εκπαίδευσης. Η διεύθυνση πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στα Χανιά πρωτοστατεί στην ανατροπή του σχολείου ως καθολικό δικαίωμα όλων των μαθητών. Επιχειρείται η ανατροπή της αντίληψης για την εκπαίδευση ως καθολικό δικαίωμα.  Οι δηλώσεις του κ Μηλιαράκη στην ΕΡΤ 1 «….περί νέας πιο ποιοτικής και σύγχρονης διάστασης στην εκπαίδευση….» δεν αφήνουν αμφιβολίες. Βαφτίζουν τη διεύρυνση των ανισοτήτων μέσα στην εκπαίδευση «ανωτερότητα». Καλούμαστε να προσαρμόσουμε την εκπαίδευση σε όσους μαθητές έχουν πρόσβαση στο internet, σε όσους έχουν το «προνόμιο» να έχουν αμέριστη βοήθεια από τους γονείς τους και όχι στους φτωχούς, σε αυτούς που έχουν μαθησιακές δυσκολίες, σε αυτούς που μένουν σε περιοχές χωρίς ισχυρό σήμα, σε αυτούς που χρήζουν ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης . Αλήθεια με ποιο τρόπο οι φωστήρες της εξ’ αποστάσεως θα συμπεριλάβουν τους μαθητές Ρομά στα σχολεία που φοιτούν; Δεν γνωρίζουν την ύπαρξή τους ή ηθελημένα την αγνοούν;

2.    Πρόκειται για την πιο ύπουλη προσπάθεια ιδιωτικοποίησης της εκπαίδευσης και καθιέρωσης χορηγών και ιδιωτικών εταιριών. Όπως μια μεγάλη κατασκευαστική εταιρία, η ΕΛΑΚΤΩΡ, ανέλαβε εν μία νυκτί (με ποια διαδικασία και ποιο διαγωνισμό άραγε;) την διαχείριση των αποβλήτων του νοσοκομείου ΝΙΜΙΤΣ, έτσι και εταιρίες όπως η SISCO επιχειρούν να εισβάλλουν βίαια στην εκπαίδευση, να απομυζούν κονδύλια που πρέπει να δίνονται στα σχολεία και να μας αξιολογούν. Η αδέξια επίκληση στην αξιολόγηση του πρότζεκτ,  από την πλευρά του προϊσταμένου είναι χαρακτηριστική των διαθέσεων.  Δεδομένο επίσης  πρέπει να θεωρηθεί ότι η όλη διαδικασία θα οδηγήσει τους γονείς που σήμερα απολύονται και χάνουν το μισθό τους,  να είναι αναγκασμένοι να πληρώνουν για συνδέσεις γρήγορου ιντερνετ και να αγοράζουν υπολογιστές και τάμπλετ. Αντίστοιχα οι πιέσεις για άμεση εφαρμογή από το υπουργείο σημαίνει ότι θα αναπτυχθεί με τις ευλογίες του υπουργείου ένα όργιο κερδοσκοπίας σε βάρος της εκπαίδευσης.

3.    Η όλη προσπάθεια συνοδεύεται από μια άνευ προηγουμένου επιχείρηση τρομοκράτησης και ιδεολογικού μπούλινγκ ενάντια στους εκπαιδευτικούς. Ο κάθε Τέλογλου και ο κάθε κατά καιρούς παρατρεχάμενος του υπουργείου, που όλο το προηγούμενο διάστημα, όταν η εκπαίδευση και οι λειτουργοί της βάλλονταν, σώπαιναν, έχει στηθεί στο πληκτρολόγιο και εξαπολύει δηλητήριο και απειλές ενάντια στους εκπαιδευτικούς. Ας τους θυμίσουμε ότι μέχρι πριν από λίγο, τα ίδια έλεγαν για τους «φακελάκηδες» γιατρούς του ΕΣΥ που …..κάθονταν. Ορισμένοι διευθυντές μάλιστα πλειοδοτούν σε αθλιότητα φτάνοντας σε σημείο να απειλούν τους εκπαιδευτικούς με ψέματα ότι …θα τους κοπεί ο μισθός αν δεν συμμετέχουν στην εξ αποστάσεως.

4.    Οι ομάδες οι οποίες γίνονται μέσω μέσων κοινωνικής δικτύωσης και οι άτυπες συνομιλίες, σε καμία περίπτωση δεν αποτελούν συνεδριάσεις συλλόγων διδασκόντων. Υπάρχουν συγκεκριμένοι όροι που ορίζουν τις συνεδριάσεις του συλλόγου διδασκόντων και αυτοί ως τώρα δεν έχουν αλλάξει.

5.    Επιχειρείται η πλήρης καταστρατήγηση και ελαστικοποίηση των εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών, ωραρίων κλπ. Ποιος αλήθεια θα καθορίζει πόσο κρατά η διδακτική ώρα και πόσες ώρες γίνεται μάθημα;  Είναι ανεπίτρεπτο να επιχειρείται, σε συνθήκες γενικευμένης καραντίνας να υποχρεωθούν οι εκπαιδευτικοί να μεταβούν στα σχολεία.

6.    Στην εγκύκλιο 39676/Δ2/20-03-2020 που έχει αποστείλει το υπουργείο από πουθενά δεν προκύπτει η υποχρεωτικότητα της διαδικασίας. Αντίθετα αναγράφεται:  «Σας διαβιβάζουμε οδηγίες για την υλοποίηση προγραμμάτων Ασύγχρονης εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης τα οποία μπορούν να χρησιμοποιούνται …» γίνεται επίσης λόγος για «….. διακριτική ευχέρεια του/της κάθε εκπαιδευτικού…» στη χρήση των πλατφορμών.

7.    Σε καμία περίπτωση η όποια  χρήση των πλατφορμών δεν μπορεί να εξασφαλίσει την παιδαγωγική ελευθερία και τo  αδιάβλητο του μαθήματος. Όπως σε όλα τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης το υπουργείο και τα στελέχη της εκπαίδευσης δύνανται να έχουν πρόσβαση σε αυτά τα στοιχεία στο μέλλον και άρα μπορεί να χρησιμοποιηθούν στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών.

8.    Οι τεχνικές δυσκολίες του εγχειρήματος είναι τεράστιες και δεν προβλέπεται ότι μπορούν να λυθούν. Οι λύσεις στις οποίες μπορεί να καταφύγει ο κάθε εκπαιδευτικός για να επικοινωνήσει με τις/τους μαθήτριες/ες του αποτελούν μια αποκομμένη  μορφή επικοινωνίας, μέσα σε συνθήκες καραντίνας και απαγόρευσης κυκλοφορίας. Σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να νοηθεί ως ενιαία και καθολική  εκπαιδευτική διαδικασία.

9.    Σε καμία περίπτωση δεν θα πούμε ότι οι εκπαιδευτικοί δεν θα πρέπει να επικοινωνήσουν με τις μαθήτριες και τους μαθητές τους. Το αντίθετο!! Ο κάθε εκπαιδευτικός, εφόσον επιλέξει να επικοινωνήσει με τους μαθητές του, να επιλέξει τη δημιουργία του δικού του δικτύου επικοινωνίας με τα παιδιά και τους γονείς. Είμαστε πάντα και θα είμαστε κοντά στα παιδιά και στις οικογένειές τους έμπρακτα, με όπλο τη στάση μας, τη στήριξή μας, την επικοινωνία μας και την αλληλεγγύη μας. Τον τρόπο τον καθορίζουμε ΕΜΕΙΣ, οι μάχιμοι εκπαιδευτικοί της τάξης, και όχι οι μεγαλοεπιχειρηματίες. Αξιοποιούμε τηλέφωνα, mail, μέσα κοινωνικής δικτύωσης με βάση τις ανάγκες και τις δυνατότητες των μαθητών μας.  Όσοι το κάνουμε, θα το κάνουμε χωρίς τυμπανοκρουσίες και φανφάρες. Χωρίς να λυγίσουμε τη μέση, αναμένοντας ότι θα αποτελέσει ένα ακόμη προσόν στο προσωπικό μας πορτφόλιο. Με τον ίδιο τρόπο όπως τόσα χρόνια κρατάμε όρθιο ό,τι έχουν αφήσει οι κρατούντες από τη δημόσια εκπαίδευση. Αν θέλουμε όμως πραγματικά να σταθούμε δίπλα στους μαθητές μας ειλικρινά και όχι με ατομική υστεροβουλία και υποκρισία θα πρέπει να σταθούμε και δίπλα στους γονείς τους, που απολύονται, που χάνουν τα δικαιώματά τους, που αφήνονται από την κυβέρνηση στο έλεος της επιδημίας.  Γι’ αυτό το σημαντικότερο απ’ όλα που έχουμε να κάνουμε αυτή την περίοδο, είναι να υπερασπίσουμε τα μορφωτικά δικαιώματα ΟΛΩΝ των μαθητών μας, το δημόσιο και καθολικό χαρακτήρα της εκπαίδευσης αλλά και τα εργασιακά, κοινωνικά και πολιτικά δικαιώματα όλων μας, τις δουλειές μας, τους μισθούς, τις συντάξεις, τα δικαιώματά μας που τίθενται υπό αμφισβήτηση από μια επικίνδυνη κυβέρνηση και τα παλιάς και νέας κοπής φερέφωνά της.

Χανιά 24 Μαρτίου

Να αποσυρθεί το νομοσχέδιο έκτρωμα που εξισώνει τα ιδιωτικά κολλέγια με τα Δημόσια Πανεπιστήμια!

Ενάντια στην υποβάθμιση και ιδιωτικοποίηση της δημόσιας παιδείας, το προσοντολόγιο και την αξιολόγηση

Πανεκπαιδευτικός αγώνας διαρκείας τώρα!

ΟΛΟΙ ΣΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΟΥ ΣΕΠΕ ΧΑΝΙΩΝ ΤΗΝ ΔΕΥΤΕΡΑ 20/1 και ώρα 6μμ στο 16 Δημοτικό Σχολείο

Η κυβέρνηση της ΝΔ, με τις διατάξεις που πρόσθεσε αιφνιδιαστικά την Παρασκευή το βράδυ στο υπό ψήφιση νομοσχέδιο για την τριτοβάθμια, προωθεί τη δυνατότητα χιλιάδων αποφοίτων ιδιωτικών κολλεγίων να εισαχθούν άμεσα στην προκήρυξη της γενικής αγωγής. Η εξέλιξη αυτή θα εξισώσει de facto τα ιδιωτικά κολέγια με τα δημόσια πανεπιστήμια, θα οδηγήσει στην ανεργία χιλιάδες αναπληρωτές συναδέλφους, στην πλήρη εμπορευματοποίηση της τριτοβάθμιας και στην υποβάθμιση των πανεπιστημιακών πτυχίων καθώς και στο περιεχόμενο του δημόσιου σχολείου. Ήδη, η προώθηση του αντιδραστικού και νεοφιλελεύθερου νόμου Γαβρόγλου (ν. 4589/19) της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ, για  τον τρόπο πρόσληψης των εκπαιδευτικών (προσοντολόγιο) και στη γενική αγωγή με την τελευταία προκήρυξη αμφισβητεί και απαξιώνει τα επαγγελματικά δικαιώματα, το πτυχίο και την προϋπηρεσία. Ήδη χιλιάδες απολύσεις είναι γεγονός στην ειδική αγωγή με την αντίστοιχη προκήρυξη, με τις ανακατατάξεις στους πίνακες και τους αποκλεισμούς. Η αναγνώριση των πτυχίων των ιδιωτικών κολλεγίων καθιστά πλέον το τοπίο αφόρητα εφιαλτικό!

                                Η κυβέρνηση  ενισχύει με όλους τους τρόπους  την ιδιωτική εκπαίδευση, τους επιχειρηματίες και τους σχολάρχες, εμπορευματοποιεί τα πτυχία και επιτίθεται στη δημόσια εκπαίδευση και κατασυκοφαντεί με κάθε ευκαιρία το δημόσιο χαρακτήρα της, τους εκπαιδευτικούς και τους /τις μαθητές /τριες. Ήδη προετοιμάζουν την σύνταξη και εφαρμογή νέου νόμου για την αξιολόγηση επιδιώκοντας να οικοδομήσουν τον μηχανισμό των «προθύμων» στελεχών που θα αναλάβουν την υλοποίηση του. Από την πρώτη κιόλας στιγμή η νέα κυβέρνηση της ΝΔ μίλησε και έπραξε πεντακάθαρα για την πολιτική που θα ασκήσει. Έκλινε τη λέξη αξιολόγηση σε όλες τις πτώσεις, ανέστειλε την υποχρεωτική δίχρονη σε 13 δήμους, κατήργησε το άσυλο, αμφισβήτησε την ανάγκη διορισμών, επιχειρεί να εφαρμόσει με τους χειρότερους όρους το προσοντολόγιο-κανίβαλο.

 Καμία απολύτως αυταπάτη δεν δικαιολογείται. Ο δημόσιος χαρακτήρας της εκπαίδευσης καθώς και το σύνολο των εργασιακών και μορφωτικών δικαιωμάτων είναι στο στόχαστρό της. Η προώθηση της εκπαίδευσης της αγοράς, του σχολείου επιχείρηση δια μέσου της σχολικής αυτονομίας, της αποκέντρωσης, της αξιολόγησης εκπαιδευτικών και σχολικών μονάδων, της μεταφοράς αρχικά της προσχολικής αγωγής στους δήμους, της επίθεσης στα δικαιώματα όπως το ωράριο, το σχολείο των «αρίστων» σε βάρος του δημόσιου σχολείων των όλων, των ίσων, των διαφορετικών, τα ιδιωτικά πανεπιστήμια, η κατάργηση του ασύλου, η διεύρυνση της ελαστικής εργασίας χωρίς δικαιώματα, κι όλα αυτά σε περιβάλλον αυταρχισμού και εργοδοτικής τρομοκρατίας, αποτελούν προτεραιότητες της.

Συγκεκριμένα, το σχέδιο νόμου «Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘ.Α.Α.Ε.), Ειδικοί Λογαριασμοί Κονδυλίων Έρευνας Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, Ερευνητικών και Τεχνολογικών Φορέων και άλλες διατάξεις», ανάμεσα σε άλλα:

·         Προβλέπει τις προσλήψεις στο δημόσιο, μέσω ΑΣΕΠ, πτυχιούχων ιδιωτικών κολεγίων που είναι παραρτήματα αναγνωρισμένων ΑΕΙ του εξωτερικού (ΕΕ ή τρίτης χώρας).

·         Επανιδρύει την Αρχή Αξιολόγησης στα ΑΕΙ με αυξημένες αρμοδιότητες.

·         Προβλέπει εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση στα ΑΕΙ και συνδέει το 20% της χρηματοδότησής τους με την Αξιολόγηση, άρα δεν είναι δεδομένο.

·         Αναστέλλει τη λειτουργία 37 τμημάτων ΑΕΙ που ήταν να ξεκινήσουν από το 2020-21.

·         Μετατρέπει ξανά την 30η Ιανουαρίου σε γιορτή από αργία στην πρωτοβάθμια και το επεκτείνει και στη Δευτεροβάθμια

·         Αυξάνει την τιμωρία των διοριζόμενων, αν παραιτηθούν σε τρία χρόνια.

Τι σημαίνουν τα παραπάνω;

Τη στιγμή που υπάρχουν εκατοντάδες χιλιάδες αδιόριστοι εκπαιδευτικοί, απόφοιτοι Πανεπιστημίων, η κυβέρνηση με διάταξη που κατατέθηκε προς ψήφιση στη Βουλή κάνει δεκτά τα πτυχία ιδιωτικών κολεγίων για τον διορισμό εκπαιδευτικών στο δημόσιο. Δηλαδή, καταργεί από το παράθυρο το άρθρο 16 του Συντάγματος βάζοντας από την πόρτα τα επί πληρωμή πτυχία από κάθε φύσης ιδιωτικά κολέγια. Με βάση το άρθρο 50, ο ΑΣΕΠ θα κάνει δεκτούς τους τίτλους σπουδών της αλλοδαπής (άρα και των ιδιωτικών κολεγίων που λειτουργούν ως παράρτημά τους) για τον μόνιμο διορισμό εκπαιδευτικών σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση στα δημόσια σχολεία, ακόμη και αν οι υποψήφιοι δεν έχουν εξασφαλίσει την ακαδημαϊκή αναγνώριση των πτυχίων τους μέσω ΔΟΑΤΑΠ. «Τα πτυχία θα γίνονται δεκτά εφόσον αναγνωριστούν από τον ΔΟΑΤΑΠ ή σύμφωνα με το Π.Δ 38/2010 ή απόφαση αναγνώρισης επαγγελματικής ισοδυναμίας τίτλου σπουδών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με συναφή τίτλο σπουδών για κλάδο εκπαιδευτικού». Οι δημόσιες και σχετικά δωρεάν πανεπιστημιακές σπουδές υποβαθμίζονται στη διεκδίκηση μιας θέσης στο δημόσιο σχολείο, την οποία διεκδικούν πια σε ισότιμη βάση τίτλοι κολεγίων με πληρωμή!

Η κυβέρνηση από τη μια δρομολογεί μείωση του αριθμού των εισακτέων και βάση του 10 για την πρόσβαση στην τριτοβάθμια, επιβολή Τράπεζας Θεμάτων από την Α΄ Λυκείου και Εθνικού Απολυτηρίου και επικαλούμενη την ανάγκη να ανέβει το μορφωτικό επίπεδο μαθητών και φοιτητών, στο όνομα μιας κατ’ επίφαση αριστείας και από την άλλη εξισώνει επαγγελματικά δικαιώματα δημόσιων ΑΕΙ και ιδιωτικών κολλεγίων και δίνει το δικαίωμα στους αποφοίτους των τελευταίων να διοριστούν/προσληφθούν στο δημόσιο. Οι μαθητές και οι μαθήτριες θεωρούνται ανεπαρκείς για το δημόσιο πανεπιστήμιο, αλλά επαρκείς για τα ιδιωτικά κολλέγια όπου η βάση εισαγωγής είναι μηδέν.

Χρηματοδότηση των ΑΕΙ με αξιολόγηση, η οποία θα οδηγήσει στην υποβάθμιση πανεπιστημίων, σε συγχωνεύσεις τμημάτων ή ακόμη και σε κατάργηση σχολών εφόσον τα Ιδρύματα θα είναι αναγκασμένα να κυνηγούν κονδύλια για να εξασφαλίσουν μέρος των κρατικών πόρων.

Η αξιολόγηση των ΑΕΙ καταδεικνύει με σαφήνεια τι θα ακολουθήσει με την αξιολόγηση των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών. Οι δηλώσεις της υπουργού περί μη τιμωρητικής αξιολόγησης μόνο ως κακόγουστο ανέκδοτο ακούγονται πλέον.

Η 30η Γενάρη μετατρέπεται σε ημέρα υποχρεωτικής κατήχησης εντός των διδακτικών αιθουσών, με ό,τι αυτό συνεπάγεται για μαθητές και εκπαιδευτικούς. Επιπλέον, για δεύτερη φορά (η πρώτη αφορούσε στην επιλογή σημαιοφόρων στα Δημοτικά), το Υπουργείο εισάγει στην διοίκηση της εκπαίδευσης την «καινοτομία» της …προοικονομίας, καθώς εκδίδει εγκυκλίους που, παραβιάζοντας κάθε δικονομική λογική, ορίζουν τη σχολική ζωή με βάση αυτά που αναμένεται ότι ΘΑ ψηφιστούν από τη Βουλή. Αντιδημοκρατική και επικίνδυνη τακτική που συνοδεύει όλες τις μνημονιακές κυβερνήσεις στην προσπάθειά τους να περάσουν άρον άρον τις αντιδραστικές μεταρυθμίσεις.

Και ενώ μήνα Ιανουάριο τα κενά στα σχολεία παραμένουν χιλιάδες, το ΥΠΑΙΘ προσπαθεί απλά να μπαλώσει τρύπες μέσω «ειδικών προσκλήσεων» και σχεδιασμών για τιμωρητικές διατάξεις για τους αναπληρωτές που δεν αναλαμβάνουν ή παραιτούνται. Συγχρόνως, ο Μητσοτάκης βάζει τους φαντάρους που υπηρετούν τη θητεία τους στην Κάσο να κάνουν το εξεταζόμενο μάθημα της πληροφορικής στα σχολεία του νησιού.

Την ίδια στιγμή, το αμέσως επόμενο διάστημα ετοιμάζουν νέα αντιασφαλιστική επίθεση με την επιβολή μεγάλων μειώσεων στις συντάξεις, την υπονόμευση της επικουρικής σύνταξης με προοπτική την εξαφάνισης της και την προώθηση της ιδιωτικοποίησης της κοινωνικής ασφάλισης μέσω των επαγγελματικών ταμείων με την απαλλαγή του κράτους από την υποχρέωση της ασφάλισης και περίθαλψης.

`Την ώρα που επεκτείνουν την λιτότητα και τις περικοπές στα κοινωνικά αγαθά της παιδείας, υγείας εργασίας, ασφάλισης, σχεδιάζουν τις νέες αγορές του αιώνα (F35 κλπ) αυξάνοντας τις δαπάνες για τους εξοπλισμούς που αποτέλεσαν έναν από τους βασικούς παράγοντες δημιουργίας του χρέους. Έτσι, οι εξοπλισμοί, η εμπλοκή των βάσεων και η συμμετοχή στα ιμπεριαλιστικά σχέδια καθώς και η εκμετάλλευση των πλουτοπαραγωγικών πηγών (εξορύξεις κλπ) για το χατήρι των πολυεθνικών και της ελληνικής αστικής τάξης αυξάνουν εκθετικά τους κινδύνους εμπλοκής της Ελλάδας σε πολεμικά επεισόδια.

Η εκπαιδευτική κοινότητα πρέπει να αρνηθεί την «κανονικότητα» των δεκάδων χιλιάδων κενών κάθε χρόνο, της ελαστικής εργασίας χωρίς δικαιώματα, του προσοντολογίου, των πολυπληθών τμημάτων, της εργασιακής περιπλάνησης σε πολλά σχολεία, των ανύπαρκτων υποδομών, των εξευτελιστικών μισθών, της πενιχρής ασφαλιστικής και συνταξιοδοτικής κάλυψης, των επαπειλούμενων αξιολογήσεων-απολύσεων, του νέου σχολείου της αγοράς και να αφυπνισθεί άμεσα πριν οι εξελίξεις φτάσουν σε ένα σημείο χωρίς επιστροφή. Να παλέψει μαζί με το εργατικό κίνημα και το λαό ενάντια στη κλιμακούμενη λιτότητα, την νέα αντιασφαλιστική επίθεση, τα πολεμικά σχεδια. Καλούμε το σύνολο του εκπαιδευτικού κινήματος, συλλογικότητες, Σωματεία, τις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες και τους φοιτητικούς συλλόγους σε μάχη ανατροπής, τώρα είναι η ώρα να ξανα-ανάψει η φλόγα του περυσινού Γενάρη (2019). Η νέα χρονιά πρέπει να μας βρει στους δρόμους, με πολύ-μορφες κινητοποιήσεις, απεργίες και διαδηλώσεις, και πανεκπαιδευτικό και πανεργατικό συντονισμό!

Ο μόνος που μπορεί να ορθώσει εμπόδια ανυπέρβλητα στην κυβερνητική επιθετικότητα είναι ένα μαζικό πανεκπαιδευτικό κίνημα. Απαιτείται, άμεσα, οι Ομοσπονδίες, οι Σύλλογοι ΠΕ και οι ΕΛΜΕ, οι φοιτητικοί σύλλογοι, οι γονεϊκοί φορείς να πάρουν θέση. Να οργανωθεί άμεσα πανεκπαιδευτική απεργία και πανελλαδική κινητοποίηση. Να επιστρέψουμε στους δρόμους του αγώνα, στις διαδηλώσεις, στις γενικές συνελεύσεις και να πάρουμε την υπόθεση στα χέρια μας, όπως το Γενάρη του 2019: αδιαμεσολάβητα, μαζικά, μαχητικά.

Καλούμε

Τα Δ. Σ. των ΔΟΕ-ΟΛΜΕ να προκηρύξουν άμεσα απεργιακές κινητοποιήσεις πριν από την ημέρα ψήφισης (22-23 Ιανουαρίου) του νέου αντ-εκπαιδευτικού νομοσχεδίου, με προοπτική απεργιακής κλιμάκωσης μέχρι τέλη Ιανουαρίου (31 Ιανουαρίου), και συγχρόνως Γενικές Συνελεύσεις με πρόταση για απεργιακό αγώνα, πανεκπαιδευτικό/παλλαϊκό.

Μαζικοί μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών – άμεσος διορισμός/μονιμοποίηση όλων των αναπληρωτών ΤΩΡΑ αποκλειστικά με βάση το πτυχίο και όλη την προϋπηρεσία

·         Κατάργηση του νόμου 4589/19 για το προσοντολόγιο και των νέων αντ-εκπαιδευτικών ρυθμίσεων που προωθούνται με το τελευταίο νομοσχέδιο.

·         Απεργία – Αποχή από κάθε διαδικασία αξιολόγησης/αυτοαξιολόγησης.

·         Αυξήσεις στους μισθούς, ώστε να ζούμε με αξιοπρέπεια. Επαναφορά των μισθολογικών απωλειών και  του 13ου-14ου μισθού, κατάργηση όλων των αντιασφαλιστικών νόμων, μείωση των ορίων συνταξιοδότησης ώστε να βρουν δουλειά οι νέοι εκπαιδευτικοί. Καμία μείωση των συντάξεων και ιδιωτικοποίηση ταμείου.